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宁波大学:贴近地方打造服务型教育品牌

2006年09月13日 10:26 来源:科学时报

宁波大学在“115”时期的发展规划和奋斗目标是,到2010年,学校部份学科在国内具有领先水平并构成明显特点,学科专业结构得到进一步优化,服务型教育体系进一步完善。作为中国四所侨资大学之一的宁波大学虽然年轻,但在海内外乡贤的共同支持及学校的不懈努力下,学校在教育教学、服务地方、人才培养等方面不断实现创造奇迹,昭示着这所年轻的大学正在踏上快速发展的快车道,全力打造一张高校服务型的教育品牌。近日,以“115”计划为主采访了该校校长聂秋华教授。聂秋华表示,宁波大学在“115”时期的发展规划和奋斗目标是,到2010年,学校部份学科在国内具有领先水平并构成明显特色,学科专业结构得到进一步优化,服务型教育体系进一步完善,学校整体实力稳居省属高校前列和宁波市高等教育的领先地位。育人面向地方经济发展需求据聂秋华介绍,包玉刚等老一辈宁波帮创办宁波大学的初衷,就是要为宁波的发展提供人才支撑,希望宁波大学培养出宁波市急需的大量专业人才。学校人才培养要在整体上适应社会的需求,应该通过学生个体适应社会的需求来实现。谁能成为那种人材的选择权不应该是学校,而应该是学生自己。把成材的选择权交给学生,学校的任务是为学生成材的选择提供有效的指点和创造更好的条件,使学生有更大的选择余地。这成为该校构建新的人才培养模式的基本思路和教学改革的新理念。据此,宁波大学“115”规划期间将继续完善“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式。新的人才培养模式由三个平台和若干专业方向模块并辅之以选修课、第二课堂组成,培养流程是“2+1+1”,按学科大类招生,学生经过两年的基础和学科平台的学习,自主选择专业,经过一年专业平台学习,最后一年再选择专业方向模块学习至毕业。依照新的人才培养模式,宁波大学按学科大类招生,充分斟酌课程结构的复合性和学科知识交融性,保证拓宽口径;学生具有专业、专业方向和课程的选择权,为学生自主学习提供更大的空间,有效地保证个性发展;通过设立自主学习课程、增加创新和技能学分,加强实践教学,鼓励学生参加科研和学科竞赛活动,加强学生的创新能力培养;较好地满足学生个人发展和就业的需要和社会对各类人材的要求。人才的培养需要高质量的教学作为保障,为此,宁波大学全面修订了本科教学培养方案,增进课程多品种、小型化,重视课程内容的改造,全面实行学分制,并针对社会需求调剂专业结构,灵活增加模块课程,加强校园文化和学生成材环境建设,重视学生实践能力和创新能力培养,建立了教学质量监控与评估体系,着力为地方经济与社会发展培养出一大批“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的复合型与创造型人材。依照宁波大学的“十一5”规划,到2010年,该校本科教育人才培养质量要居于国内同类院校前列,本科毕业生考取研究生比例将从现在的11.7%提高到15%。研究生数量则将到达5000人以上,其中全日制研究生到达3000人。在教学建设上,要培育出20个左右的品牌专业,同时构成5个在省内外具有较大影响的品牌专业,而国家级、省部级重点教材在现有基础上增加10部左右。特色学科与产业联系紧密在建设学校的特点学科方面,聂秋华表示,学校由教学型大学向教学研究型大学转变,标志在于获得博士学位授予权,其中的关键在于学科建设。他认为,学科建设工作是一项长期而艰巨的任务,作为1所年轻的地方大学,学科建设不可能齐头并进,如何集中气力办好特点学科进而构成优势,是学校在“115”期间必须解决的问题。因此,宁波大学在学科建设中所坚持的基本方针是,地方大学特色的根本支撑在学科,而学科特点的形成必须与地方发展密切融会。“115”期间,宁波大学把特点学科建设作为学校建设的重要工程,以服务地方经济建设和社会发展为导向,实行新世纪学科建设工程,构建具有地方特色的学科体系。考虑到经费和人材有限的情况,宁波大学决定集中人、财、物质源,建设若干个高水平的优势特点学科,首先选择与地方经济与社会发展密切的学科(如水产养殖与海洋生物、通讯与信息系统等)加大政策扶持力度,围绕地方需求凝炼和调剂学科方向,在融入地方中逐步构成学科特色和亮点,在服务地方中不断取得学科资源,在与地方合作中快速提高学科建设水平,使学校发展中“顶天”与“立地”二者有机地结合。而宁波大学之前的实践也证明,这类与地方发展结合密切的应用性学科发展迅猛、学科特色明显,正在构成自己的学科特色和亮点。为了保障特点学科的发展,宁波大学还在学科建设中采取引进和培养学科带头人齐头并进的方式,一方面形成学科带头人引得进、留得住、用得好的良好氛围,另一方面还要建立年龄、学位、职称和知识结构公道的学科梯队,保障学科的长远发展。目前,该校具有正高职称的教师达到200多名,具有博士学位的教师也达到200余名。聂秋华表示,学科建设与地方产业需求紧密结合,不仅能够极大地提高学校科技成果转化的能力和技术创新程度,还能形成一批产业化和自主知识产权的科研成果,因此,在“115”计划的实行进程中,这是学校发展的重点之一。根据“十一5”计划,学科建设主要以博士学位授与权的获得和博士点数量的扩大为重点目标,在现有基础上,力争建成2个国家级重点实验室(培养基地)、3至4个国务院部委重点实验室(工程技术中心)。另外,学校通过努力争取取得博士学位授与权,获得若干个博士点,硕士点增加到80至90个,以一级学科为发展重点,争取一级学科硕士点到达10个以上。服务地方加快学校发展对宁波大学20年来的快速发展,聂秋华认为这得益于学校的特殊地理位置。由于地处东南沿海发达地区的宁波是一座现代化的港口城市,也是我国经济最活跃的城市之一,2005年国民经济总产值已达2446亿元,经济竞争力列全国城市第6位。聂秋华表示,宁波大学要想充分利用地域优势,就必须融入地方,通过服务社会,搭上宁波城市发展的快车,带动学校加速发展,这是宁波大学能够快速发展的根本秘诀,也是学校在制定和实施“十一五”计划时的战略思路。据聂秋华介绍,近年来,宁波大学采取主动出击的办法,展开“百名教授、博士进企业”活动等,结合企业的发展需求将产学研三结合落到实处,遭到了企业的欢迎。宁波大学还为宁波有关部门从不同领域为相干部门决策提供了具有科学性和可操作性的根据,展开继续教育,积极为地方培训大量金融、法律、中小学师资、新农村建设等专门人材,近年来,培训地方党政干部数百名,培训公务员数千名,培训各类船员数万名。类似的举措很多,而这类互动也带来了共赢。宁波大学面对地方经济与社会发展的需求,承当了大量国家“863”课题、“973”前期研究计划、国家重点科技推广项目、国家自然科学基金和社会科学基金项目,通过科学技术和成果的推行转化,为地方提高生产力实现的产值超过数十亿元,在宁波经济建设中崭露头角。因此,在总结过去经验的基础上,学校的“十一五”计划把服务地方作为一张王牌来打,主要从人才培养、企业发展、科技创新等几个方面确立服务地方的目标。依照计划,学校要建成5个以上宁波市运用型人才培养基地,以适应宁波发展对运用型人材的需求;与地方、企业加强合作,建立10个产学研合作教育基地,积极参与宁波市各级科技研发基地建设;校办企业在已完成改制工作的基础上,要积极发展高科技产业;在科技服务地方层面上提出了“三个一批”,即培养一批宁波市高新技术企业,推动学校科技成果孵化和产学研成果推行运用,具有一批具有自主知识产权和产生重大经济社会效益的高新技术产品,集聚一批高水平科技创新人材和学科创新团队。聂秋华表示,今年是“115”的开局年,开局的情势相当不错。今年1至6月,宁波大学横向科研项目立项总数比去年同期增长104%,合同金额比去年同期增长243%,校内大部分学院与宁波地方企事业单位进行多层次、多渠道的合作和交换,技术服务区域覆盖了宁波大市各县(市、区)及舟山、杭州等地。谈起学校未来的发展,聂秋华坦言:“我们要时刻牢记我们这所大学的名字叫宁波,为地方经济与社会发展服务,我们有义不容辞的;而宁波大学只有贴近地方、服务社会,才能尽快办出特色、提高水平,才能完成'115’时期的各项建设任务,才能为实现包玉刚等'宁波帮’希望把宁波大学办成一流大学的弘愿奠定坚实基础。”

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