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幼儿自信心培养之我见

2019-09-13 03:00:35来源:励志吧0次阅读

  在现实社会,随着科技的发展和生活节奏的加快,人们所面临的竞争和挑战越来越激烈,只有充满自信心的人,才能勇敢面对竞争与挑战,主动创造机会并且把握每一次机遇。

  因此,对处于人生发展关键阶段的幼儿来讲,培养他们的自信心是十分必要的。自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定,并期待受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。

  简单的说,自信心就是一个人对自身力量的认识和充分估计。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动,并经常在活动中得到锻炼,发展能力,能积极地与他人交往,与同伴建立起良好的关系。

  同时,自信心强的幼儿能勇敢地面对困难,大胆尝试。而缺乏自信心的幼儿,在活动中缺少积极性,不敢提出自己的意见、建议,活动中更少发言,不敢与同伴交往,惧怕尝试新任务。因此,为了幼儿的健康成长,我们要注意采取积极、适宜的教育方法,培养幼儿积极向上、乐观进取的人格品质,帮助他们树立自信心。

  我认为培养幼儿自信心要注意以下几个方面:

  第一,教师应以积极肯定的态度,认真对待幼儿的评价。

  幼儿对自己尊重、崇拜的人的意见特别重视,他们的看法往往会决定幼儿对自己的看法。作为幼儿心目中重要人物的教师,一言一行都直接影响着幼儿。

  比如,有的幼儿不会系鞋带,老师无意地说了一句:“你真笨!”那么也许就是这不经意的一句话,将会影响幼儿的一生。他就会认为自己不行,怀疑自己的能力,渐渐产生自卑感。

  所以,我们必须认真对待幼儿的评价,经常用积极评价恰如其分地表扬幼儿的行为。每个幼儿都有自己的优点,我们要善于抓住他的优点,及时地给予表扬,使幼儿能看到自己的优点,体验到快乐和满足,从而激起他们继续上进的愿望,增强自己的信心。

  另外,幼儿由于能力所限,往往遇到的失败比成功多。作为教师要对幼儿所付出的努力给予更多的鼓励,善于从中发现幼儿所取得的成绩,让幼儿看到自己的进步,感到自己的努力并没有白废,从而也能树立起自信心。

  第二,为幼儿提供锻炼能力的机会,引导幼儿学会正确的自我评价。

  教师对幼儿的积极评价,固然是帮助幼儿树立自信心的一个途径,但是单单依靠外部的表扬和他人的支持是不够的,最终的目的是使幼儿学会正确的自我评价。只有当幼儿对自己的能力有了较为客观、正确的认识,才会树立起对自己的信心。因此,帮助幼儿获得能力,使他们感到自己是有能力的,可以从自己身上而不是从别人的赞赏里获得自信,这是培养自信心的一个很重要的方面。

  提供、创造机会,尽可能地让自己尝试解决问题,使其在实践中提高自身能力,摆脱依赖心理,增强自信心。

  例如,在日常活动中,当幼儿之间发生争执时,我们不再快刀斩乱麻似地争取及时解决问题,而是有意识地引导幼儿对自身行为的对或错进行认识,帮助他们学会如何自己正确解决问题,处理矛盾;当幼儿遇到一定的困难时,我们也首先是鼓励幼儿自己想办法去尝试解决,而不是简单地提供帮助。

  通过这些活动促进幼儿的自主、自立精神,使幼儿能经常体验到克服困难、获得成功的喜悦,从而相信自己的力量,自我评价就高,自信心就强。

  第三,重视家园联系,齐心协力教育好幼儿。

  作为自我意识的主要成份,自信心的发展是在与周围环境的相互作用中,特别是在与人交往中逐步形成和发展的。

  周围的人(尤其是成人)对幼儿的态度和评价,对幼儿自信心发展有直接影响作用。幼儿周围接触到的成人只有教师和家长,因此教师经常与家长保持联系,进行交流,了解幼儿在家的情况,同时及时地将幼儿在园的表现反馈给家长,取得家长的配合。这样才能使幼儿得到更好的发展。

  据日常观察了解,我发现在家庭中有两种情况影响了幼儿自信心的形成和发展。第一种情况是父母对幼儿活动不能达到自己的要求时,较多持批评否定态度;第二种情况是父母百般溺爱幼儿,使之缺乏各方面的能力。

  教师应重点帮助家长明确培养幼儿自信心的重要性,指导家长了解自己孩子自信心不足的原因,然后针对他们的特点,共同商讨教育方法。如有的幼儿经常遇到家长的批评,对自己信心不足,做什么事情都怕做错而遭到他人的批评。

  对这些幼儿我们要指点他们的家长多用鼓励的方法教育幼儿做事,尽量为这些幼儿营造宽松的环境,逐步树立他们的自信心。又如,有的幼儿在家受到家长的溺爱,什么事情都不会做,造成这些幼儿没有处理事情的能力,缺乏克服困难的勇气,真正遇到困难时就显得自信心不足,依赖性强。

  对这些幼儿我们要与这些幼儿的家长配合,要求家长放手让幼儿做自己力所能及的事情,鼓励幼儿多做事,多经受锻炼,逐步培养他们处理事情的能力,树立他们对自己的自信心。

  第四,帮助幼儿建立良好的同伴关系,创造和谐友好的氛围。

  幼儿时期,同伴之间的交往日益增多,其重要性也日益增强。现在的幼儿都是独生子女父母以他们为中心,在这种环境影响下,他们的“自我中心”意识日益加强,缺乏集体生活的经验,不会处理自己与他人的关系,遇事随心所欲,无所顾忌。

  这些幼儿由于缺乏人际交往能力而受到同伴群体的排斥和拒绝,而感到孤独,形成缺乏自信的现象。因此,作为教师要鼓励这些幼儿多与同伴交往,同时教育同伴接纳他们,关心和爱护他们。

  我们在教学中或通过自己言传身教,或通过将幼儿同伴中好的现象作为示范,或通过讲故事、表演节目等手段,培养幼儿的集体意识,教给幼儿正确的交往技能。

  如:在游戏中要合作、不独占,同伴之间要分享、谦让,要善于听取别人的意见等等。当幼儿感到自己能友好地与人相处,受人喜欢,能设法满足自己的需要时,他便感到自己是能够胜任一切的,自信心在无形中就培养起来。

  总之,自信心的树立是幼儿身心健康发展的一个重要方面。具备了自信心的幼儿更易形成活泼、开朗、进取等良好个性心理品质,减轻不必要的心理负担,从而获得身心的和谐发展。

  我们教师在教学中要真正做到爱护尊重每一个幼儿,肯定幼儿身上的每一个闪光点,在对幼儿评价时注意自己的言行,尽可能多地去积极评价幼儿。同时积极与家长配合,给幼儿创造一个有益于增强自信心的言语环境,从而培养出一个个充满自信的“花朵”。

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